三维目标(微型课的设计)
微型课是平时上课的微缩版，在时间上有10（8 2），12（10 2），15（12 3）分钟的不同设定，由讲课和答辩两部分组成。不同于平时课堂的是，在师生互动环节中更加注重用“演”去表现教学设计。因为时间的限制，所以教学内容的选择一定要少，有的微型课是15分钟带学生的，因为有学生的参与和互动，内容就要更少。下面就谈谈关于微型课的教学设计：
一.教学目标要设计
新课标的改革，已经不要求写三维目标了，更多体现的是核心素养。所以教学目标的设计要科学，切记不可贪多，多了相当于自己给自己挖坑。
二.导入环节要巧设
导入环节一定要有，而且必须要优美生动。要做到目中有人，心中有书。可以：
营造氛围，以“情”导入；
激发欲望，以“趣”导入；
设计问题，以“知”导入。
三.学生活动要凸显
一般的学生活动设计呈现为听、说、读、写。“读”可以多种多样，比如集体朗读，范读，分角色朗读等。“写”不妨以小练笔的形式抛出去，因为是微型课，设计出此环节即可。
四.多样评价要注重
评价可以说是辅助“表演”的一种形式，师生互动的评价要有引导性，要渗透“立德树人”的语文核心素养。此外，评价内容要全面，评价方式要灵活，评价主体要多元，评价实际要合适，评价对象要具体。
五.结语的设计
结语要点题，也可以让学生谈收获。举个例子，在《普罗米修斯》的小结环节，一位老师用”读”来升华，在三遍读的过程中，感情表达上一遍胜过一遍，学生的情感在跟老师朗读中得到升华。第二个老师的设计“是谁拯救了普罗米修斯？”是大力神，大力神是由民众乞求而来的，所以说白了就是“爱别人就是爱自己”，一下子就提升了主题。
又如《荷塘月色》微型课的设计中，虽只是简简单单用一个环形设计来展现游踪，最后在结语的时候却把它落笔在中国文人苦闷的出处在于乐山乐水，寄情山水之中，小结就有了思考。
六.作业设计要分层
作业设计上要体现课标新理念，要分层。叶圣陶曾说过最好的语文作业就是阅读和写作，所以课堂作业上要练习巩固，课后作业要达到巩固，拓展和优化选择。
七.板书设计要美感
微型课必须要有板书。板书设计要有示范型，功能性和艺术性。这点可以向小学的板书借鉴和学习，譬如和图画的结合，使其丰富多彩。
