班训(班级软环境建设（班风班训班徽班歌班规）对提高德育实效性的意义)

班级环境总体来说分为班级软环境和班级硬环境。班级硬环境指的是班级的硬件配备，比如桌椅、电教设备等各类教学基础设施。所谓班级软环境，是相对于班级硬环境而言的，是指通过科学的班级管理手段、方式，为学生创设最佳的学习环境，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力，促进每一个学生的全面发展、身心协调发展。

我们常说的班风、班训、班徽、班歌、班规等班级文化建设就属于班级软环境。班主任要坚持以生为本， 创建宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级软环境，促进每个学生的健康成长、全面发展。在民主平等、宽松和谐、班风积极向上的班级中对学生进行德育教育所取得的积极效果显然会更加明显。

首先，有助于培养适应社会发展对人才的需求

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。所谓“发展”并不单指学生成绩的优劣，更重要的是关注学生的道德生活和人格养成。未成年人是国家和民族的未来，他们的行为道德规范直接关系到国家的前途和命运。学校作为未成年人主要的学习和生活的场所，是一个人形成其最初世界观、人生观及价值观的地方。德育教育在学生“三观”的形成过程中发挥着不可忽视的作用。

在“以人为本”促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，提高德育工作的实效性，关注每一个学生的发展，更好的为学生的发展与未来服务，适应新时期背景下，社会发展对人才的需求。我国是一个发展中国家，而且还是一个科技文化水平偏低的人口大国。对于综合国力的增强来说，起关键作用的因素是国民整体素质的提高。换言之，同过去时代发展主要依赖于为数不多的精英人物相比较，当前我们更需要与现代化要求相适应的数以亿计的高素质的人才。历史经验已经证明，教育在把握人类自身命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。而对于人才的定义，除了他能掌握科学知识技能之外，更重要的是还包括他所具备的思想及道德。这就需要发挥德育教育发挥巨大的作用。而良好的班级环境有利于提高德育实效性，进而达到培养适应社会发展的人才的目的。

其次，有助于提高班主任业务素质和工作能力

班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。班主任是班级建设的设计者、指导者、是人际关系的艺术家。在班级环境建设中，班主任有其特殊的工作职能和工作要求，班主任管理班级的目的是让每一个学生在参与班级的各种活动中取得有利的地位，激发他们的成功感和成就感。班主任靠自身的威望激发学生接受教育，形成自我教育的能力。教师的威望来自学生的向师性，而学生的向师性又来自教师的“表现”。当教师的“表现”足以能够为学生所认同时，教师才能够产生威信。为了能够在学生中树立威信，班主任要履行好岗位职责必须不断加强自身的修养，在思想、品行、工作和生活作风及学习精神等方面成为学生的楷模，不断与时俱进，树立新的德育理念。因此，新时期普通高中的班级环境建设是班主任需要学习充实的重要课题，有助于班主任的自我丰富完善和素质的提高。

第三，有助于高中生身心健康成长

中学是人一生中最关键也是最特殊的时期，虽然他们慢慢走向成熟，但他们的认识能力和水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还没有树立起正确的世界观、人生观、价值观，缺乏对事物正确的判断与选择，这就需要老师、家长做出正确的引导。在社会主义市场经济深入发展的今天，金钱越来越成为人们衡量成功与否的标准，道德正失去昔日的光辉与价值，道德评价越来越陷入软弱无力、被人冷落的境地。社会上出现的许多一夜暴富的人和那些不需经过努力就能大红大紫并且能大把赚钱的人，都让当前的中学生产生了一种“读书无用”的论调，在他们中已经产生了“一切都为了利”的思潮。随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，不管城市还是农村，贫富悬殊的日渐扩大都让学生感受到了金钱的重要性，就业的巨大压力，大学毕业生找不到工作，这都让中学生的“功利心”有增无减。这样的社会环境对于学校的德育教育也产生了巨大的冲击，在这样复杂多变的社会背景下，高中生身心的健康成长成为一个难题。通过班级环境建设提高德育实效性，创设平等和谐、积极向上的班级环境，这无疑会有利于高中生身心的全面发展。

德育实效性是近年来众多学者探讨的重要问题之一，如何能提高德育教育的积极效果，培养适应新时期社会发展需要的人才也是研讨的重要课题之一。班主任要坚持以学生为本，采取科学有效的措施、手段，积极创设宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级软环境，不断激发学生的学习的积极性、主动性、创造性，促进他们全面发展以提高德育实效性，为社会发展培养合格的“四有”人才。

以下是班级文化样板，供大家参考：