兴致勃勃造句(如何让孩子兴致勃勃地完成功课呢?)
“功课做完了吗?”这几乎是父母们下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望,又往往包含着不少焦虑。
适当做些作业是必要的,问题是有些孩子讨厌做功课。父母督责过严,就会与孩子关系紧张;父母之间看法做法不一,更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少父母。
要正确解决这一问题,就应该具备科学的方法。
有些话天天说,却未必有效果。为什么我们不问问:“今天你什么课上得最有意思?”“你向老师提了什么问题?”“球赛胜负如何?”假如我们对孩子的精神生活表示淡漠,缺少起码的关注,只是想到营养与成绩,长此以往,孩子的热情与求知欲就会减退,学习日益被动。同时,对孩子的精神生活缺少关注,还会造成两代人感情上的隔阂,而感情一旦淡漠,心灵就很难沟通了。
有些话孩子听不进,可能是道理太过于笼统,如果把道理说得具体些,效果会好一些。
知识遗忘的速度并不均匀,开始学习后的第一天遗忘得最快,可能损失60%,以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固,对提高记忆效率将事半功倍。父母可以把这个道理,结合作业用通俗的语言讲给孩子听,让他们亲身体验,使他们切实感到及时完成作业的好处,从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度,甚至施加压力,恐怕都无济于事。
在少年儿童的学习动机中,兴趣应占很大比重。兴趣有巨大的内趋力,可以引发奔放的热情。父母如果仔细观察,就会发现孩子在做作业时,不时会闪现兴趣的火花,父母要善于捕捉并及时“助热”。比如初中学生开始学习物理、化学,可结合课本介绍一些科学家的传记故事;小学生作文造句,可以帮助孩子创设一些有趣的情景等。
大人尚能笑谈真理,何况孩子求知呢?愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些父母将一味宣传“苦读”的文章给孩子看,而且似乎愈苦愈高尚。随着人类文明的发展,成年人都在力求愉快地进行生产劳动,我们为什么要使孩子认为读书做作业是“苦”的呢?
除此以外,父母也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来,这正是学校所期待的信息反馈。学校可以据此作出调节。
父母在不懈地引导孩子提高学习效率的同时,还应当劝阻孩子不要“挑灯夜战”。在肯定其热情的同时,要讲清危害。鼓励孩子分清主次。
什么时候,学校所规定的作业会被孩子当作一种礼物来接受。”什么时候,更多的父母能看着孩子兴致勃勃地做功课,而露出欣慰的笑容。对于这种教育和谐的向往,不是一种非常实际而又美好的家庭理想吗?
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