长方体的特征(如何准确识别，正方体，长方体，圆柱体，球体)
今天早晨雨下得好大哦，吃完饭，连忙穿上雨衣，出门上学去了。路上，遇见很多文明的司机，为我们让路，虽然道路湿滑，可是心里是暖暖的。让我们大家一起，为那些文明的司机点赞吧。心里正念叨这事呢。老师就进来了。告诉我们，准备一下，今天开始讲新课。认识图形。
今天的教具可真多，给我们大家眼睛都看花了，有大的，有小的；有方的，有圆的；有塑料的，有木头的，颜色也有好多种。要不是老师提前告诉我们，这些是认识图形这节课要用的教具，大家准以为是要带我们玩玩具呢。是不是很开心呐，就知道，你一想到玩，心里就乐开了花。好了好了，赶快收心，老师开始上课啦。
老师说，他今天带来了各种形状的物品。也就是说，每一个物品都有它自己的形状，这节课，就带大家来认识一下，他们都是什么形状，都属于什么图形。老师首先，挑选一个长条的方木块，告诉我们，这个大家是不是很熟悉，对，是积木里面的木块，这个长条的方木块，叫长方体。接着，老师又拿起一个跟刚才那个木块很接近的方木块，老师告诉我们个叫正方体。然后老师告诉我们，长方体和正方体的区别。主要是看他们的边，是否是同一个长度。所有边都是同一长度的，就是正方体；所有边不都是同一长度的就是长方体。老师还让我们在生活中，找一找看看哪些物体的图形，跟它们比较接近呢？大家找到了很多这样的图形，同时在找的这个过程中，感受到了很多乐趣。就这样，大家在欢笑声中，又认识了，圆柱体，球体等图形。
接下来，老师让我们，根据今天学习的内容，做一做课堂练习，同时看看大家掌握得怎么样。能否认出长方体，正方体，圆柱体，球体等这些图形来。然后有把这些教具，分到每个人的手里。让大家亲手体验和感受一下这些图形。最后，老师还真用这些教具，带我们做了一个游戏，那就是，认识图形的游戏。让一名同学挑选图形，让另一名同学说出这个图形的名称。在课程快要结束的时候，老师让我们再练习拼一拼，看看能拼出哪些图形来。
<hr>- 家长如何做
辅导孩子的重点是，帮助孩子，快速而又准确的识别正方体，长方体，圆柱体，球体，认识各种立体图形。那么，如何快速而又准确地认识这些这些图形呢？同时在做题的时候，还能做到对答如流呢？
首先，要找到物体的中心。这个是认识图形的第一个动作，就是找中心。因为，只有有中心，才能根据中心，形成各种面，形成各种体。如果没有中心，那就根本不存在任何图形。图形与图形之间根本的区别，就是，各种面，各种点，到中心的距离不一样，最终形成的各种图形。所以，一定要帮助孩子先找中心。如果这个习惯在刚开始认识图形的时候，就形成了。那么对于孩子来说，在未来四五年级学习有关图形知识的时候，就会非常有利。对快速而又准确的去识别这些图形。非常的有帮助。
第二，要建立空间感。就是因为，我们就生活在，这个，有前后，左右，上下，立体的三维空间里。比如说，房子，有前后，左右，上下，有它自己的空间，我们住在房子里；汽车，有前后，左右，上下，有它自己的空间，我们坐在汽车里。地球，有前后，左右，上下，有它自己的空间，我们生活在地球上。所以说，世界上，任何一个物体，都有前后，左右，上下。那么，一本书也好，一个墨水瓶也好，一个易拉罐也好，一个足球也好。也同样，都有它自己的空间。有空间，就是有前后，有空间就是有左右，有空间就是有上下。所以，必须要让孩子明白，所有物体，都有前后，左右，上下，这就是空间感。如果孩子，不能清晰的感受，一个物体的，前后，左右，上下，那么孩子就比较缺乏空间的感受力。需要在这方面多体验就好。只有，让孩子建立了空间感，就可以帮助孩子快速而又准确的去识别这些图形。
第三，要准确记住老师给各种图形下的定义和特征。记住这些定义和图形的特征，也可以帮助孩子认识这些图形。比如说，所有边长都相等的六面体，这样的图形，就是正方体。正方体的特征是，所有边长都相等，所有面也都一样大。记住这些图形的定义和特征，可以帮助孩子快速而又准确地识别这些图形。
第四，在定义的范围内，稍作变化的图形，也能认出来。比如说，正规一点的长方体，我们都可以认出来，但是老师把一个长方体，压缩到一张纸那么厚的情况下，这张纸是什么图形呢？其实，这张纸也是一个立方体，只是它其中的四个边，太短了，无法用肉眼看得足够清晰而已。即使是这样，也是一个长方体。再比如，一个篮球是球体，那么一个乒乓球呢？一个滚珠呢？也同样，都是球体，只是大小不同而已。所以说，一定要让孩子，对于稍作变化的图形，也能认出来。这样，也可以帮助孩子，快速而又准确的识别这些图形。
第五，练习拼图，图形之间的转化。图形和图形，在互相拼接的时候，可以拼成他自己本身的图形，还可以拼成另外一个图形。那么，问题来了，两个长方体拼在一起，就一定是个长方体吗？都有哪些可能性呢。所以，一定要帮助孩子建立，拼图的意识，可以多多练习各种拼图，平面拼图和立体拼图都可以。重点注意图形之间的转化。这样也可以帮助孩子快速而又准确的识别这些图形。
第六，从不同位置，都可以认出图形来。如果经过一番空间感的练习，就可以实现，让图画，在孩子的脑海里，自由翻转。这样，孩子就可以在脑海里，在心里，在意识里，去到图形的各个位置，去观察这个图，去辨别到底是哪些图形，到底是符合哪些特征，到底是符合哪些定义。关于如何让图片在脑海里自由翻转，在一年级，第6天如何让学习，稳健又扎实的课程里，已经做到了详细的讲解，大家有时间可以去阅读一下。如果孩子可以让图片在脑海里实现自由翻转。那么，他一定就可以从不同位置，认出这些图形来。就可以快速而又准确地识别这些图形。
