说和做主旨(说和做主旨)

<h2>《闻一多老师的说和做》

我会听一多老师的”

1、主旨：本文阐述了一位以上老师在不同阶段言行的特点，热情赞扬他为救国救民的需要而言行的爱国精神。 (关键字：杰出学者、言行一致的爱国志士) )。

2、结构严谨：

作者以闻一多老师的“说与做”全文，上半部分写闻一多老师的“先做后做，后不说”，表现闻一老师的“学者一面”。 后半部分闻一多老师把“说的”写为“做”，言行完全一致，表现了听话的“革命家的一面”。 在两部分之间，运用上启下的移行文，使联系紧密，移徙自然。

3、材料选用合适：

作者选择的材料，注重典型性，能以很少的比例战胜很多人。 作为“学者方面”，作者只选择写三本书的情况来表现《唐诗杂论》360《楚辞校补》3000《古典新义》； 作为“革命家的一面”，列举了政治传单的起草、群众大会演说、参加示威三件事。 温老师一生经历复杂，著作等身，多能记述。 作者仅从大量资料中选择了这六件事，就已经表现出一位以上老师严谨刻苦的治学态度、无私勇敢的斗争精神、澎湃的爱国热情、言行一致的高尚人格。

4、熟悉剪裁，详细恰当。 (作用：使中心有力地突出) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

一多先生救国救民爱国精神最突出的是什么？

为了写《唐诗杂论》而苦读，李公朴被害后勇敢地参加了群众大会。

正如温老师的唐诗研究，重点写了他的研究目的和态度。 “他想吃透、消化我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开救济的文化药方”，强调温老师的研究学问，目的在救国。

细节描写：“不见园，不能下楼”、“头发蓬乱”、“睡得少”的细节，体现了老师刻苦的精神；

“大四方方的竹纸笔记本上，写满了小楷，就像蚂蚁群排在政府机关里一样”，表现出了哪怕是一个人也要听很多老师认真的态度。

大家都知道老师的“最后的演说”及其受害的经过。 作者反复强调“凶多吉少”的紧急情况，在《演讲》中拿出最“慷慨”的“你们站起来”一词，描绘了“挺起胸膛、留胡子”的从容，突显了许多老师大胆的革命精神

5、语言形象生动，精致含蓄，富有感情和音乐之美。

)1)生动形象。

“他对着古代典籍打保龄球”这句话，本来就是多听古代典籍研究一次，但作者用“保龄球”，用比喻，生动形象和意义更丰富了。 然后，图案也从“钻”静态变成了动态，给人一种不是客观介绍，而是热情赞扬的印象。

此外，“吃尽”、“消化完”、“目光炯炯”、“哈哈”、“勇往直前”、“一开始说话小声”、“喊”、“报警响”等叙述语言和讨论语言的形象化，使文章生动、生动

)2)精致含蓄。 一个“说”字有各种各样的意思。

开头引用的闻一多自述中的“说”，意思是向人宣告自己要做什么，表白自己做了什么；

第5段的“他没说，但他做了”的“说”和第6段的“说”有炫耀和炫耀的意思。 这里的“没说”，主要是赞扬和聆听许多老师的实干精神和谦虚。

“作为革命家”，多听“说”，是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上不仅是“言”，也是“行”。

)3)富有感情。

这篇文章的叙述、描写抒情化，“仰天之弥高，越高，爬得越猛； 越是穿过弥坚，越是锲而不舍。”也许这样叙述也不错，但充满了赞美之情。

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<h2>说和做的文章主旨是什么

文章的宗旨是教育严谨刻苦的治学态度、无私勇敢的斗争精神、热情执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。

《闻一多老师的说和做》刻画了一位多位老师严谨刻苦的治学态度，无私勇敢的斗争精神，高涨的执着爱国热情，言行一致的高尚人格，值得我们学习和模仿。

1 .他必须给我们衰微的民族开救济的文化药方。

导析：该文以比喻的说法，是指寻找繁荣我国文化的方法，振兴我们这个衰微的民族。 从20年代末开始，闻一多先生度过了10多年的“书房生活”，试图在文化上探索民族振兴之路。 这句话表达了他的爱国精神。

2 .他是个嘴巴巨人。 他是行高的标志。

()人常说“说话巨人，行动矮子”，只说大话，讽刺不实事求是、言行不一的人。 因此，“口巨人”似乎只是轻蔑的称呼。 但是，作者把“大话”和“实事求是”放在一起，在“口巨人”和“行动高标”上一次次地称赞，赞扬敢于高谈真理、以身殉职的伟大精神。 这形象化地提出了革命家大胆干的人生哲学。 文章最后，作者用这句诗意的话提出了充满哲理的主题，给予激励、激励、感染。

扩展数据：

类文：宣誓自清

清风吹过，掠过那本散文集，我又看到老师瘦脸，棱角分明，双唇紧闭，透露出追求的不懈