明清时期思维导图(七年级下册第三单元明清时期思维导图)

<h2>七年级上册 历史第一单元（中华文明的起源） 思维导图

本单元主要论述我国境内原始居民的生活地域、生产和生活状况以及原始民主政治，涉及的历史遗迹、神话传说很多。 教材以原始居民的生活年代、地域分布以及生产、生活状况为线索进行了记述。 本单元的教学重点是北京人、山顶洞人的生产状况和生活状况、河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况和华夏文明的起源。 教育的难点在于让学生初步认识神话传说与历史事实的联系。 首先，分析和讲解本单元的线索，即原始人类的生产状况和生活状况，使学生整体掌握知识。 其次，采用直观教学、启发式教学、讨论性教学等多种教学方式，使学生在轻松愉快的教学氛围中感受知识，提高能力。 再次，要充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。 这个单元共有三课和活动课，每课一节，一共四节。 第一课祖国境内远古居民1、知识与技能祖国境内远古居民――元谋人的发现与距今年代、北京人的发现、地点与距今年代、北京人使用石器、天然火和北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点、山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火； 山顶洞人过着氏族的生活。 通过学习这门课，初步培养学生理解、认识历史领域内不同知识范围的能力，以及观察、想象力、比较的能力。 通过这门课的学习、阅读，可以接触到考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各种有关历史的知识，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，重视历史课的学习。 2、在过程和方法教学中，教师围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”主线进行讲解，然后引导学生分析比较“山顶洞人比北京人有哪些进步性”。 加深学生对教材内容的理解。 3、情感、态度和价值观(1)我国是人类发源地之一，是当今世界上发现远古人类遗迹最多的国家。 我国的历史可以追溯到一百七十万年前，从而激发青少年的爱国主义感情，培养爱护人类文化遗产的意识。 )2)认识劳动创造世界和人的真理，培养学生热爱劳动的思想感情。 【教学重点难点】1、重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。 2、难点：认识劳动在人类发生过程中的作用。 (一)创造场景，引入新课导语展示远古人类头部模型。 问题：这是什么时候的人类头部模型？ 那时，我国有哪些远古的人？ 他们的生产和生活状况怎么样？ 请阅读第一课《祖国内远古居民》。 导游词2播放有关远古人类社会生活的课件，并提问。 这个片段反映了我国远古人类的什么样的生产和生活状况？ 他们什么时候生活？ 请大家预习课文。 三个导游词来自哪里？ 现在有两种说法。 一种是人是神创造的，就像西方的《神造人的说》一样，我国的女涡创造了人。 二是人类是从类人猿进化而来的。 你同意哪一种意见？ 下课后，你可能会找到答案。 (二)合作交流，1 .我国第一个人类)1)解读探究我国第一个人类是谁。 他们什么时候生活？ 在哪里？ (学生根据教科书回答)那么，他们的生产和生活状况如何呢？ 【学生阅读、讨论、交流、教师总结】考古学研究成果显示，在元谋曾经生活过的地方发现了粗糙的石器、大量的炭屑和两个小燃烧的骨头，表明元谋懂得制作工具、用火。 能制造工具，是人与动物的根本区别。

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