初一英语试卷分析(初一英语试卷分析学生)

<h2>英语试卷分析（300字）

文章构思：反省自己的不足，向老师请教。 总结一下这次英语月考不好的理由，如下。

1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候往往会出现一些问题，比如答案不注意，马虎大意，能做却扣分，做不正确。

2、准备不足。 毛主席说，不会进行没有准备的战斗。 言外之意，很难赢得没有准备的战斗，但我没有听从这句至理名言，所以这次考试吃了亏。

3、未能解决兴趣与课堂学习的矛盾。 我对自己有很多兴趣。 作为人，作为完整的人，作为理解的人，当然不应该和机器一样，无缘无故地抹杀自己的兴趣。 那么不仅悲惨，而且无知。 但是，如果因为自己的兴趣，学习严重延迟了的话就麻烦了。 不仅不好，有时还真的要吃亏。

1、每天读英语课文，10或5次。

2、每天不断记住单词，反复记住直到记完。

3、每天抄课文直到闭嘴。

4、上课认真听，思考跟上老师，积极思考问题。

5、下课后，我不知道要一边复习老师讲课的内容，一边提问。

6、认真完成作业。

7、电脑不能频繁打开。 打开电脑必须先读英语。

8、回家预习。

9、认真对待父母买来的练习。

10、请家教，让他提高我的英语成绩，多讲语法知识。

11、睡觉前，想想你在英语课上说了什么。

<h2>七年级学生英语试卷分析怎么写

这是我的质量分析，每次更改就可以了。

七年级英语期中考试质量分析

一、试卷分析：

这次试卷的难度以很多学生为对象。 该试卷紧扣教材，突出重点，重视基础知识和基本技能的考察。

二、考试情况分析：

学生人数： 101人参加人数： 100人平均分： 70.17分

录取人数： 50人合格率： 50%； 最高点： 113分；

优秀人数： 18人优秀率： 18%； 最低点： 20分。

各级详细情况如下表所示。

班( x09七(1)班) x09七(2)班) x09七(3)班

学生人数\x0937人\x0932人\x0932人

参加人数\x0937人\x0932人\x0932人

总分\x093230分\x091990分\x091797分

平均分(\x0987.30分(\x0962.19分)\x0957.97分

合格人数\x0931人\x0910人\x099人

合格率\x0978.38%\x099.4%\x099.7%

优秀人数\x0915人\x091人\x092人

优秀率\x0940.54%\x093.13%\x096.45%

临优人数\x0916人\x099人\x097人

最高点\x09113分\x0999分\x09100分

最低点\x0933分\x0933分\x0920分

三、题型分析：

1 .个别选择

单项选择题共有10道题，知识涵盖面广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考察。 以动词为主，调查与其他词类的兼顾，调查句法和语言方面。 考察的方式强调了上下文。

2 .填孔完毕

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了很高的要求，重点强调了对单复数和语言点的考察。

3 .阅读理解

这个大题包括三篇文章，布局合理，难度适中，有日常生活题材，又有表格和图片解说，符合新课程要求，体现了新课程理念。 根据《新课程标准》五级阅读目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事情节……”等目标描述。 体现了新课标倡导的任务型教育理念。 通过阅读短文

4 .书面表达

书面表达中的仿制与教科书的内容有非常相似的地方，对于教材的深加工，是在学习的基础上使用。 创新写作牢牢抓住《课程标准》的要求，结合《课程标准》相关写作目标描述，考查学生的综合语言应用能力。

考生在书面表达中的主要错误如下。

1 )不能用英语思考，用英语表达能力差

2 )思路不清晰。

3 )语言基本功不扎实，病句多

4 )书写习惯不好，卷面不好看。

四.问题和对策

(一)主要问题

1、学校两极分化明显。 因此，如何有效抑制两极分化，提高学生向学习困难的转化，大幅度提高英语教学质量，对许多学校来说仍然很困难。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不熟练，不能运用。 因此，课堂教学中如何重视基础知识和基本技能的合理、有效

3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决.但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节.因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法.

4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题.

（二）对策及建议

要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导.英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用.因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素.这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值.

1、抓好听力训练关.

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力.按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量.在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高.

2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流.

学习语言的目的在于正确使用语言.因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力.

3、强化阅读,正确引导,开阔视野.

随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高.而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用.为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧.

4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧.

在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进.在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重.要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点.要学会互评作文.同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力.